План работы учителя-логопеда по работе с родителями.
Цель: установление сотрудничества учителя-логопеда и семьи в вопросах профилактики и коррекции нарушений развития устной речи детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Способствовать повышению компетентности семьи в области логопедической грамотности;
создание условий для активного участия родителей в воспитании и обучении ребёнка;
вовлечение родителей в речевую работу с ребёнком;
оказание квалифицированной поддержки родителям;
организация правильного отношения к речи детей в домашней обстановке;
создание комфортной семейной среды для речевого развития ребёнка;
пропаганда логопедических знаний среди родителей и (или) лиц их заменяющих.
Без постоянного и тесного взаимодействия с семьями воспитанников коррекционная логопедическая работа будет не полной и недостаточно эффективной.
Поэтому интеграция детского сада и семьи – одно из основных условий работы учителя-логопеда в ДОУ.
Работа, обеспечивающая взаимодействие семьи и дошкольной организации, включает следующие направления:
аналитическое - изучение семьи, выяснение образовательных потребностей ребёнка с ТНР и предпочтений родителей (законных представителей) для согласования воспитательных воздействий на ребенка;
коммуникативно-деятельностное - направлено на повышение педагогической культуры родителей (законных представителей); вовлечение родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный процесс; создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.
информационное - пропаганда и популяризация опыта деятельности Организации; создание открытого информационного пространства (сайт Организации, форум, группы в социальных сетях). (п. 39.3 ФАОП ДО)
Планируемые результаты
Повышение уровня компетентности семьи в вопросах речевого развития детей.
Увеличится доля родителей и законных представителей, вовлеченных в коррекционно-развивающий процесс.
Родители станут активными участниками коррекционно-развивающего процесса по устранению речевых недостатков детей.
Без постоянного и тесного взаимодействия с семьями воспитанников коррекционная логопедическая работа будет не полной и недостаточно эффективной. Поэтому интеграция детского сада и семьи – одно из основных условий работы учителя- логопеда в ДОУ.
Формы организации:
1. Информационно-аналитические:
- анкетирование;
- опрос;
- тестирование.
2. Наглядно-информационные:
- мини-библиотека;
- информационные стенды;
- размещение информации на сайте ДОУ
3. Познавательные:
- родительские собрания
- тематические консультации для родителей;
- круглые столы;
- индивидуальные консультации для родителей.
4. Практико-ориентированные:
- открытые занятия для родителей группы;
- семинары-практикумы для родителей.
5. Досуговые:
- праздники;
- акции;
- участие родителей в конкурсах, выставках.
Организация работы учителя-логопеда с родителями
|
Цель взаимодействия |
Формы взаимодействия |
|
Информационно-аналитический и диагностический этап
|
|
Цель: создание системы изучения, анализа и прогнозирования дальнейшей деятельности с семьями воспитанников в детском саду для реализации потребностей родителей в получении образовательных и оздоровительных услуг; для разработки стратегии развития учреждения.
|
1.Распространение информации о работе детского сада: сайт дошкольного образовательного учреждения.
2.Сбор информации:
о ребенке:
- состояние здоровья: анамнез (медицинская карта), психологическая диагностика;
- протекание адаптации к дошкольному образовательному учреждению (адаптационный лист);
- индивидуальные особенности ребёнка (личностные, поведенческие, общения);
- выявление детей и семей группы «риска».
о семье:
- состав семьи;
- материально-бытовые условия;
- психологический микроклимат, стиль воспитания;
- семейные традиции, увлечения членов семьи;
- заказ на образовательные и оздоровительные услуги;
- позиция родителей по отношению к воспитанию ребёнка и детскому саду как институту;
- социализации (потребитель, созерцатель, активный участник, партнёр).
Опрос, анкетирование, интервьюирование, наблюдение, изучение медицинских карт и специальные диагностические методики, используемые в работе учителя-логопеда.
3.Анализ информации. |
|
Организационно-методический этап |
|
Цель: создание сообщества единомышленников-родителей, сотрудников детского сада в вопросах воспитания детей с нарушением речи и социальной адаптации их в обществе.
Повышение педагогической культуры родителей.
|
1.Просветительская деятельность:
- наглядная информация (информационные стенды, папки передвижки, буклеты, листовки),
- мини-библиотека (методическая и художественная литература),
- родительские собрания
- тематические консультации для родителей;
- круглые столы;
- индивидуальные консультации для родителей;
- родительский клуб «Школа для родителей»;
- открытые занятия для родителей группы;
- семинары-практикумы для родителей.
2.Вовлечение родителей в педагогический процесс:
- дни открытых дверей;
- подготовка к культурно-массовым мероприятиям;
- совместное планирование;
- организация досуговой деятельности;
- совместная деятельность с детьми (занятия, игры, экскурсии, конкурсы, досуги);
- оформление группы.
3.Участие родителей в управлении ДОУ:
- работа родительского комитета. |
|
Контрольно-оценочный этап
|
|
Цель: Организация и проведение совместного анализа деятельности коллектива детского сада в вопросах охраны здоровья и личностного развития детей. Привлечение родителей к участию в контрольно-оценочной деятельности. |
1.Родительские собрания
2.Круглые столы
3.Анкетирование |
Перспективный план работы с родителями на 2024 - 2025 учебный год
|
Месяц |
Содержание работы |
Формы работы
|
|
сентябрь |
«Что такое развитии речи?»
«Речевое развитие ребенка 6-7 лет»
«Домашняя игробукотека»
«Какую литературу читать детям» |
папка-передвижка
буклет
консультация
беседа |
|
октябрь |
«Проведение артикуляционной гимнастики в домашних условиях»
«Подготовка к обучению грамоте»
«Подготовка к обучению грамоте детей в детском саду» для родителей
воспитанников подготовительной к школе группы.
«Результаты диагностики»
«Обучение грамоте дошкольников»
Индивидуальные занятия в присутствии родителей |
семинар-практикум
анкета
беседа
памятка |
|
ноябрь |
«Учимся произносить звуки вместе с ребенком»
«Пальцы помогают говорить»
«К школе ступенька за ступенькой»
«Настольные игры по развитию речи»
«Книга – лучший друг» |
открытые индивидуальные занятия
стендовая консультация
Акции. |
|
декабрь |
«Развитие связной речи и речевого общения детей»
«Логопед – отвечает на вопросы»
«Использование речевых игр в домашних условиях»
«Нейроигры для детей с ТНР» |
Индивидуальные занятия в присутствии родителей
папка-передвижка
беседа
консультация |
|
январь |
«Логопедический массаж в домашних условиях»
«Нейро игры и кинезиоупражнения- как средство развития речи детей старшего
дошкольного возраста»
«Читаем вместе с мамой»
Индивидуальные занятия в присутствии родителей |
семинар-практикум
консультация
буклет |
|
февраль |
«Учимся произносить звуки»
«Спрашивали-отвечаем»
«Расширяем словарный запас ребенка»
Индивидуальные занятия в присутствии родителей |
открытые индивидуальные занятия
индивидуальные беседы |
|
март |
«Коммуникативная готовность как важнейшая составляющая психологической готовности ребенка к школе»
«Логопед советует»
«Развитие речи ребенка – залог успешного обучения в школе»
Индивидуальные занятия в присутствии родителей |
папка-передвижка
консультация |
|
апрель |
«Подготовка дошкольников с ОНР к обучению грамоте»
«Развитие звуко-слогового анализа у дошкольников»
«Развитие оптико-пространственного ориентирования и профилактика оптической дисграфии
«Правильная речь – залог успешного обучения в школе».
«Мы идём в школу»
«Результаты работы родительского клуба»
«Готов ли ребенок к школе» |
семинар-практикум
информационный стенд
консультация
анкетирование |
|
май |
«Я умею красиво и правильно говорить»
«Итоги коррекционной деятельности за два года»
«Ваши вопросы – наши ответы»
Индивидуальные занятия в присутствии родителей.
Подведение годовых итогов, рекомендации на лето |
открытое занятие с родителями
анкетирование
индивидуальные беседы |