Консультация «Родителям о фонематическом слухе в дошкольном возрасте».

Родителям важно знать о фонематическом слухе у детей дошкольного возраста, а также о нормах развития, признаках нарушений и упражнениях для его развития. Фонематический слух — это умение различать разные звуки речи, что важно для речевого развития и общения с окружающими. Он нужен, чтобы отличать друг от друга похожие по звучанию слова (например, «год» и «кот», «том» и «дом») и правильно повторять их, осваивать чтение и письменную речь.

Нормы развития

Процесс развития фонематического слуха у детей индивидуальный. Некоторые этапы:

Первый год — к концу года при нормальном развитии малыш различает своё имя, часто произносимые слова, начинает подражать звукам.

Второй год — ребёнок может различать все фонемы родного языка. 

Третий год — ребёнок может определить неверно произнесённый звук в собственной речи, что необходимо для овладения правильным звукопроизношением.

Четвёртый год — ребёнок уже владеет навыком различения сходных фонем на слух и в собственном произношении. 

Пятый год — формируется звуковой анализ — умение определять последовательность и количество звуков в слове. 

Нарушения

Некоторые признаки нарушений фонематического слуха у детей дошкольного возраста:

Ошибки в произношении слов — например, ребёнок путает звуки [л] и [р], [с], [з] и [ш], [ж].

Затруднения при анализе звукового состава речи — ребёнок не может выделить звук в слове и определить его последовательность.

Ошибки в усвоении звуко-слоговой структуры — например, перестановка и замена слогов (гебемот — бегемот, кошоладка — шоколадка).

Если родители заметили эти признаки, следует обратиться к логопеду для диагностики и разработки коррекционной программы. 

Упражнения

Некоторые упражнения для развития фонематического слуха у детей дошкольного возраста:

«Угадай, что звучало» — внимательно послушать с ребёнком шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки, предложить закрыть глаза и отгадать, что сейчас звучало.

«Шумящие мешочки» — вместе с ребёнком насыпать в мешочки крупу, пуговицы, скрепки, бусины, предложить угадать по звуку потряхиваемого мешочка, что внутри.

«Кто это?» — объяснить ребёнку, что слова состоят из звуков, произносить звуки, а ребёнку надо отгадать, кто их издаёт («Ж – Ж – Ж» — жук жужжит, «З – З – З» — комарик звенит).

«Поймай заданный звук» — произносить разные звуки, а ребёнок должен хлопнуть в ладоши, услышав заданный звук.

«Отгадай слово» — говорить ребёнку слова с пропущенным звуком, а ему нужно узнать, какой звук пропущен и произнести слово правильно.

«Цепочка» — предложить ребёнку образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова: дом — мак — кот — топор — рука и т. д.

Рекомендации

Начинать с простого, постепенно переходя к более сложному.

Использовать наглядные материалы — цветные картинки, кубики, игрушки, реальные предметы.

Избегать монотонности — не заниматься с ребёнком одним типом заданий более 10 минут, прерываться на физкультурные разминки, рисование.

Возвращаться к пройденному материалу в повседневной жизни — например, при чтении ребёнку перед сном выделять в тексте пройденный звук.

Учитывать особенности ребёнка — некоторым детям для усвоения материала необходимо неделю играть с одной и той же буквой, звуком, а другим за один день может потребоваться запомнить половину алфавита.

Несложная система игр позволит вам самостоятельно и продуктивно помочь малышу овладеть родным языком, избежать возможных трудностей и предвосхитить возникновение речевых нарушений. Если же нарушение уже имеется, то развитие фонематического слуха будет первым шагом на пути его преодоления.

Уделяя дома внимание развитию фонематического слуха вы облегчите ребенку процесс освоения правильного звукопроизношения, а в дальнейшем чтения и письма.